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对幼儿园教研工作的实践与反思|学前教育专业?学前教育院校|学前教育专业
2017-2-23发布
  摘要:在幼儿的教育活动中,教师的引导和启发多于直接给与幼儿答案。因此,在我们的教研活动中也改变了以往教研组长说教师做笔记的保守形式,在宽松的氛围里教师们的思维活跃,语言大胆,激发了教师们的兴趣。给教师的提问也用启发的形式,不再为教师直接提供答案
  谁说教师只是教育孩子?俗话说:"三人行必有我师。"教师与教师之间的学习与交流也是让我获得知识的好途径。古人云:供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
    继续教育对于教师的成长起到了重要的作用。把在继续教育中学习到的专家的理念和理论实践经验运用到了教研工作中。如:学习中班幼儿的年龄特点及幼儿发展研读后,我和教师们商量如果把孩子活动时宽松温馨的氛围运用到老师的教研上会是什么效果呢?于是本学期的教研活动以游戏的形式为主,我们用时下流行的动画片"喜羊羊与灰太狼"中的动画人物角色进行游戏。如:在分组时我请教师们结合自己的自身特点起一个"羊名"并设计出自己组的宣传海报,游戏开始后,教师们争先恐后,讨论的非常热烈,有的教师根据自己的身材起名字;有的教师根据自己的性格起名字;真是五花八门多种多样,在设计宣传海报时,教师们各尽其能,有的写、有的画、有的剪、有的贴充分发挥了自己的特长,在展示的过程中每位教师都总结了自己的想法,在做的过程中遇到了什么困难,怎样解决的以及合作的重要性。在讨论的过程中,教师的脸上都洋溢着开心的笑容,使原本辛苦了大半天的教师们在教研活动中得到了放松和欢乐,同时在玩的过程中进一步了解了中班幼儿的年龄特点,体验了参与性动手游戏在幼儿活动中的重要性。

    在幼儿的教育活动中,教师的引导和启发多于直接给与幼儿答案。因此,在我们的教研活动中也改变了以往教研组长说教师做笔记的保守形式,在宽松的氛围里教师们的思维活跃,语言大胆,激发了教师们的兴趣。给教师的提问也用启发的形式,不再为教师直接提供答案,如:在进行"教育活动设计大家谈"的活动时,教师们自由结组互相把自己设计的活动进行解说并提出优点和不足,我会把这些优点和不足再反问给教师,这样可以让教师们积极思考,每个人的脑筋都动起来,得到适合自己的答案。每次教研结束后,给老师们进行适当的评价,并让教师们及时的做好反思,为下一次的教研活动做好铺垫。

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